Formations inter-établissements

Territoire et Parcours : Dispositif Intégré ESMS

Lieu : Aix en Provence

Les changements du contexte juridique, les modifications des modalités administratives, les exigences financières et les évolutions des populations accueillies redessinent les contours du paysage médico-social et en particulier dans le domaine des ITEP et des IME et de l’ensemble de leurs partenaires (ARS, MDPH, Éducation nationale, ASE, PJJ, secteur Santé). Le Dispositif Intégré met en œuvre les processus d’intervention auprès des enfants et adolescents qui lui sont confiés, en co-créant un projet et un parcours personnalisés selon des interventions à visées soignantes dans le cadre d’un territoire inclusif. Les nouvelles perspectives qu’apportent les notions de territoires et de société inclusive, les précisions apportées par le décret d’avril 2017 modifient nos pratiques professionnelles, elles nécessitent des temps de formation.

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Mise en œuvre d’un Dispositif, du cahier des charges aux outils, les spécificités du cadre intermédiaire

Lieu : Paris

Les changements du contexte juridique, les modifications des modalités administratives, les exigences financières et les évolutions des populations accueillies redessinent les contours du paysage médico-social et en particulier dans le domaine des Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques (ITEP). Les nouvelles perspectives qu’apportent les notions de territoires et de société inclusive, les précisions apportées par le décret d’avril 2017 sur le fonctionnement en Dispositif Intégré modifient nos pratiques professionnelles, elles nécessitent des temps de formation. Le rôle des cadres dans cette mutation est essentiel pour apporter l’impulsion d’une dynamique de changement, mettre en œuvre et accompagner cette évolution et ses conséquences sur l’organisation du travail

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La dimension pédagogique en Dispositif

Lieu : Lyon

La mission centrale des ITEP « amener l’enfant ou le jeune concerné à un travail d’élaboration psychique », engage l’institution à privilégier une visée soignante au travers d’un nouage interdisciplinaire et d’une coopération interinstitutionnelle. Le projet de l’enfant est dès lors conçu comme un parcours, au profit d’une participation sociale et d’un accès à la citoyenneté. Ce mouvement engagé par l’AIRe trouve son prolongement dans l’expérimentation Dispositif ITEP dont l’objectif visait à lever les derniers freins et à actionner les nouveaux leviers destinés à favoriser la mise en place d’un projet personnalisé d’accompagnement qui puisse garantir un parcours sans rupture, au plus près du milieu ordinaire. Pour les professeurs des écoles, les professeurs des lycées et collèges ainsi qu’aux professeurs des lycées professionnels, coordonnateurs pédagogiques, et tous les professionnels qui concourent à la dimension pédagogique au sein des ITEP, cadres, psychologues, rééducateurs et éducateurs au sein des ITEP, l’ensemble de ces dispositions engagent à un décentrement des fondements professionnels et des pratiques. Cette formation à destination des professionnels concourant à la mission pédagogique de l’ITEP visera à actualiser les connaissances, à dessiner ou redessiner les contours de cette mission, à introduire les dimensions du territoire et de coopération interinstitutionnelle dans les pratiques, à proposer une démarche et à soumettre un ensemble d’outils, en faveur des enfants que nous accompagnons en dispositif ITEP.

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Mise en œuvre d’un Dispositif, du cahier des charges aux outils, les spécificités du cadre intermédiaire

Lieu : Lyon

Les changements du contexte juridique, les modifications des modalités administratives, les exigences financières et les évolutions des populations accueillies redessinent les contours du paysage médico-social et en particulier dans le domaine des Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques (ITEP). Les nouvelles perspectives qu’apportent les notions de territoires et de société inclusive, les précisions apportées par le décret d’avril 2017 sur le fonctionnement en Dispositif Intégré modifient nos pratiques professionnelles, elles nécessitent des temps de formation. Le rôle des cadres dans cette mutation est essentiel pour apporter l’impulsion d’une dynamique de changement, mettre en œuvre et accompagner cette évolution et ses conséquences sur l’organisation du travail

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La dimension pédagogique en Dispositif

Lieu : Paris

La mission centrale des ITEP « amener l’enfant ou le jeune concerné à un travail d’élaboration psychique », engage l’institution à privilégier une visée soignante au travers d’un nouage interdisciplinaire et d’une coopération interinstitutionnelle. Le projet de l’enfant est dès lors conçu comme un parcours, au profit d’une participation sociale et d’un accès à la citoyenneté. Ce mouvement engagé par l’AIRe trouve son prolongement dans l’expérimentation Dispositif ITEP dont l’objectif visait à lever les derniers freins et à actionner les nouveaux leviers destinés à favoriser la mise en place d’un projet personnalisé d’accompagnement qui puisse garantir un parcours sans rupture, au plus près du milieu ordinaire. Pour les professeurs des écoles, les professeurs des lycées et collèges ainsi qu’aux professeurs des lycées professionnels, coordonnateurs pédagogiques, et tous les professionnels qui concourent à la dimension pédagogique au sein des ITEP, cadres, psychologues, rééducateurs et éducateurs au sein des ITEP, l’ensemble de ces dispositions engagent à un décentrement des fondements professionnels et des pratiques. Cette formation à destination des professionnels concourant à la mission pédagogique de l’ITEP visera à actualiser les connaissances, à dessiner ou redessiner les contours de cette mission, à introduire les dimensions du territoire et de coopération interinstitutionnelle dans les pratiques, à proposer une démarche et à soumettre un ensemble d’outils, en faveur des enfants que nous accompagnons en dispositif ITEP.

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La dimension du soin en Dispositif

Lieu : Paris

La mission centrale des ITEP « amener l’enfant ou le jeune concerné à un travail d’élaboration psychique », engage l’institution à privilégier une visée soignante au travers d’un nouage interdisciplinaire et d’une coopération interinstitutionnelle. Le projet de l’enfant est dès lors conçu comme un parcours, au profit d’une participation sociale et d’un accès à la citoyenneté. Ce mouvement engagé par l’AIRe trouve sa concrétisation dans le décret du Dispositif ITEP Intégré permettant de lever les derniers freins et d’actionner les nouveaux leviers destinés à favoriser la mise en place d’un projet personnalisé d’accompagnement qui puisse garantir un parcours sans rupture, au plus près du milieu ordinaire et au plus près des besoins spécifiques des jeunes accueillis. Les nouvelles perspectives qu’apportent les notions de territoires et de société inclusive modifient nos pratiques professionnelles, elles nécessitent des temps de formation. Cette formation à destination des professionnels concourant à la mission thérapeutique de l’ITEP visera à actualiser les connaissances, à dessiner ou redessiner les contours de cette mission, à introduire les dimensions du territoire et des coopérations interinstitutionnelles dans les pratiques, à proposer une démarche et à soumettre un ensemble d’outils, en faveur des enfants, adolescents et jeunes majeurs que nous accompagnons en Dispositif ITEP.

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La fonction de référent parcours

Lieu : Paris

La nécessaire évolution de notre système de santé implique la mise en place de parcours au bénéfice des personnes accueillies dans les dispositifs. Ils se définissent comme accompagnement global de la personne dans un territoire donné au plus près de son lieu de vie dans une dynamique inclusive nécessitant l’action coordonnée des acteurs du médico-social, du social, de l’éducation nationale, du sanitaire, et de la prévention. Leur réussite repose sur une juste définition d’une référence (ou d’une coordination) de parcours dans un cadre interdisciplinaire et interinstitutionnel. L’enjeu est d’assurer la continuité du parcours de la personne accompagnée en résolvant les difficultés directes ou périphériques qu’elle rencontre, et en lui proposant des actions cohérentes correspondant à ses besoins et à la formulation de ses désirs et choix de vie. La mise en œuvre de la fonction de référent ou coordinateur de parcours s’inscrit dans le projet des dispositifs ITEP et du projet personnalisé dans le cadre d’un accompagnement global des enfants, adolescents et jeunes majeurs accueillis. La formation assemble approche méthodologique et exemples concrets. Elle est illustrée par des outils et des projets développés dans le cadre de l’expérimentation DITEP et le redéploiement de l’offre médico-sociale.ail

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